10月20日—25日，由书香中国·北京阅读季领导小组办公室和中国国际扶贫中心共同指导的“青少年阅读教育关爱公益行动”，走进四川省凉山州窝堡乡河坝小学校和甘孜州杨柳坪双语寄宿学校，各捐赠1500余册种类丰富的适龄读物，为山区孩子阅读提供基础建设支持。另外捐赠16节线上阅读课，让孩子们能够在老师的带领下听课、阅读、学习。
据了解，河坝小学的孩子们生活在相对贫瘠的大山上，每周要徒步1—5个小时才能来到学校。孩子们都渴望阅读，但学校图书室里的读物多是陈旧、非适龄读物，他们的阅读世界很难被打开。针对贫困地区教育资源匮乏的现状，中国高科集团在近年的教育帮扶工作中发现，唯有以知识、以阅读的力量，才可能改变孩子们的未来。
为此，中国高科集团作为主办方发起的“青少年阅读教育关爱公益行动”，除了捐赠图书之外，还特别邀请了北京金牌阅读推广人和阅读专家前往贫困山区学校开展阅读教育讲座，与贫困山区的学生和老师面对面交流，用阅读为孩子带来一堂生动的课程，也向老师传授切实可用的阅读课教授技巧。
在凉州窝堡乡河坝小学，金牌阅读推广人杨子湘以“语文课？阅读课？——我们不一样”为主题，让五年级的孩子们在一堂课上体验了诗歌、散文、小说等不同文体的阅读，并以分角色朗读、有节奏的朗读等互动方式，激发孩子们的阅读热情。朱新娜的《科学绘本里的故事——病菌大作战》讲座，则让孩子们在日常生活中发现可能存在的科学问题，以小切口引向科普阅读。
在甘孜州杨柳坪双语寄宿学校，李一慢拆了两本《不老泉》，每个孩子都获得其中不同的几页，以他们获得的阅读材料为线索，提出问题，全班共同发现，这是他不预设内容，“生成课堂”的独特试验。周秀怡则让孩子们“在故事里寻找阅读方法”，她以《狼和七只小羊》的故事为引，让孩子们自己在故事里发现并绘制自己的“绘本”。
“授之以鱼，不如授之以渔”，在两所学校的阅读教育关爱交流会上，阅读专家分别与学校老师进行了深入的教学探讨。多数老师的问题集中在“如何让孩子爱上阅读”，毕竟学校的书籍有限，内容滞后，很难对山区的孩子们形成吸引力。对此，李一慢老师指出：“选对书才能用对书，生命教育、家庭关爱、友谊互助，很多书都在帮孩子解决问题。在主题之上选择与写作、阅读能力相关的书，老师先发现，再放到课堂。”
的确，在课堂上，通过一个文本的激发，会让孩子主动思考、提问。李一慢为六年级的孩子选了《不老泉》，孩子们就提出了许多有价值的问题：“为什么说生命是轮子？塔克先生想活着吗？为什么杰西一直停留在17岁？”这正是李一慢想让孩子们感受到的：成熟的读者都是一边阅读一边问，孩子们在阅读时也应该在脑子里设置问题仓库，在文本阅读中找答案。
杨子湘提出，首先要依据孩子的兴趣点，提供有趣的阅读材料，其次老师要读给孩子听，慢慢引导大孩子读给小孩子听。因为听别人读书是件幸福的事，又很简单，长期读，孩子自然会喜欢上。朱新娜建议让孩子们从一个知识点入手，然后蔓延开来。比如《神奇校车》系列，其中涉及到的知识全是真实的，孩子们可以先读故事，再读知识。
这种面对面的交流与沟通，既向山区的阅读教育“输血”，又赋予山区“造血”的能力，希望能从根本上改变山区教育发展滞后的现状。
文/北京青年报记者 张恩杰
编辑/崔巍
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