实现师生情感共鸣 激发学生学习兴趣

一、用心设计，巧妙开头

“良好的开端是成功的一半”，精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者。好的开端，可以迅速地把学生分散的思想集中到课堂上来。如何导入新课是一项需要精心设计的教学艺术。教师巧妙地设计导语，不仅能抓住学生的好奇心理，而且可以激发学生的求知欲望。设计导语的方法很多，可讲故事、设悬念、用图片，提问题，以旧带新，可画龙点睛、解释题意，通过游戏等等，教师可以充分利用多媒体，发挥课件的形象性、直观性的特点，使学生入情入景、入耳入目。教师应充分挖掘课文的情感因素，打动学生的心，激发学生感情，使教师、学生与课文产生感情共鸣。

二、抓住美感教育，培养“美”的激情

语文教学中的美感教育包括情感美、语言美、形象美、意境美等等。语文学习的过程是一个不断地获取和增强语感的过程。因此，我们提倡“重读背、轻讲析；重陶冶，轻灌输”的教学方法。教师应捕捉课文中的经典词句，比如借助人物形象、名言警句、优美描写、动人对话、动人抒情、精到议论等为切入点，使学生耳濡目染，潜移默化，受到美的感染与熏陶，从而达到师生情感上的共鸣，激发学生感受美、探索美、创造美的激情。

三、以己激情，促情感共鸣

要想让学生“乐学”，教师先要“乐教”。教师应精心设计课堂教学，以自身的知识和人格魅力激发学生的学习兴趣。如果在课堂教学中，教师做到在心理与学生接近，情感上与学生产生共鸣，学生学习效果就不言而喻了。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。

新课程改革下的语文教学呈现出更大的开放性和多元性，这也给教师提出了更高的要求和挑战，教师应当与时俱进，多学习、多总结、多创新，营造良好的学习氛围，还学生活动空间，给学生一个展示的平台，实现师生情感共鸣，激发学生学习兴趣。